大连育明高中一直秉承“民族、理想、荣誉”的校训，立足现在，面向未来，刘春普校长提出“以人为本、持续发展、追求卓越”的办学理念，致力于造就具有积极的人生态度、健康的身心素质、满意的学业成就、厚实的人文修养、出色的创造能力的德育培养目标。育明人用责任和创新诠释着教育，用智慧和人格引领着人生，德育花开灿烂，别开生面，建校十五年的育明，在基础教育领域形成了一道独有的风景。
规范、示范 演绎经典
无规矩不成方圆，育明人深知，德育必须先在规范上下工夫，养成教育是德育的一贯追求。基于育明高中学子的实际与育明高中发展的定位，在新生入学之际，学校就把行为规范教育作为做人教育的第一课。学校坚持德育首位，以巩固和发展学生行为规范养成教育为基点，来提高学校行为规范教育示范性为要求，逐步建设德育特色创建活动中的重点项目。德育处还遵循学生认知发展的规律，不断创新德育工作途径，将行为规范的主题贯穿于德育中，培育学校德育品牌，有创意地开展了一系列活动。如高一实施行为规范与礼仪教育，教育学生学会感恩，关心班级，热爱集体；高二实施责任、诚信、自主教育，建设德育特色班级；高三开展理想、健康、成人教育，合格走向社会。为了提升德育管理水平，学校制定了符合育明校情的《班级建设日志》、《班主任工作手册》、《学生成长纪实》等。根据学生行为规范现状、学校特点和区域实际情况，并根据分阶段、分层次实施原则，详细制定了学校行为规范建设长远规划，就学生行为规范教育目标、课程设置、实施手段和保障措施等进行了科学的设计。
组织开展规范性活动
坚持在生活中养德，在实践中育人，是育明高中行为规范教育乃至整个德育取得成效的重要因素。而提供怎样的实践、创设怎样的生活情景，则是教育效果的决定性因素。基于这样的认识，德育处适时组织开展全校性的主题活动。
提升道德主题班会。围绕德育品牌建设和学生文明素养提升，学校先后开展了“ 感恩教育” 等全校性专题活动。并通过主题征文、主题演讲、主题实践等活动，深化课堂教育效果，提升学生道德认识。
提振精神的升旗仪式。在德育处和校团委的指导下，学校以班级为单位举办每周一次的升旗仪式。每学期，组织近20次主题升旗仪式，除了必有的基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育和世界观、人生观和理想的基础教育之外，还结合节庆日、重大时事进行相关教育，及时反映学校教育需求，为学生打开一扇观察校园、了解社会的窗口，同时也营造了良好的校园舆论氛围。
展示学生个性的艺术活动。学校每年于“五四”前举办广场篝火晚会，还有每年一次的元旦文艺汇演，为擅长表演的同学提供了足够的展示空间。 另外，校园歌手大赛、红歌传唱、书画展等艺术活动，也为同学们提供了宝贵的精神营养，极大地丰富了育明文化内涵。
增强学生体魄的体育活动。每年十月，学校体育节拉开帷幕，在此期间既有全校性的师生田径运动会，也有篮球、足球、羽毛球、乒乓球、拔河、踢毽子等比赛。学校从关注学生生命质量出发，积极开展阳光体育活动，体育场馆全天候开放。由于学校为学生提供了充分的体育运动时间、空间和活动项目，因此体育工作这几年得到了长足的发展，不少优秀运动员和运动团队在各项比赛崭露头角。
育明高中建校伊始，根据家长和学生的实际需求，采取寄宿和走读相结合的管理模式，家长和学生可以自由选择。寄宿制条件下的学习与生活，不仅能培养学生自主、独立的学习和生活能力，而且为更好地适应将来的大学生活打下了坚实的基础。学生选择了住宿，将享受到其他非寄宿制学校和非住宿生所不能及的教育资源，具备领先一步，步步领先的优势。
事无巨细，言传身教，学生大到世界观、人生观，小到衣食住行，都在迅速地走向成熟。每周末回家，都给家长一个新感觉。无数家长反映：孩子真的成长了，家里没教会的事情，学校教会了，许多事都会主动去做，自己来做了！由原来的被呵护、被照料而知道体贴家长了……
鼓励学生发挥示范作用
在规范学生思想品德和日常言行的前提下，学校又采取了诸多措施鼓励学生通过多种机会张扬个性，展示自身的优点与特长，发挥示范作用，实现自主教育。
学生自主管理气象新
在学生自我教育能力方面，育明高中以学生自我设计、自我管理、自我教育为内容，以提高学生自觉意识，促进学生自觉行为为工作目标，通过民主意识培养、制度建设和社团建设等途径，做了很多有益的探索和尝试，逐步构建了“常规管理主动参与，行为规范自我约束，大型活动自主策划，适应竞争，主动学习”的自主管理模式。
主动参与常规管理。学校坚持团代会、学代会提案制度，完善学生提案处理与意见反馈，重视学生主人翁意识培养，让学生参与学校的多项管理活动。学校成立了学生自主管理委员会，制定学生自主管理委员会的章程，并形成从班级、年级、校级三级自主管理体系，指导学生自我设计、自我教育、自我管理，提高学生自主发展意识和能力。还建立了学生干部遴选、培养机制，实行学生会、团委学生干部竞聘制，鼓励学生自我发现、自我设计、自我推荐，主动发展。
