原标题：教育专家提倡“最佳挫折”理念培养孩子

　　临近开学，不少家长焦虑：孩子送进幼儿园不适应怎么办？升入小学要重新认识老师、同学，会不会不合群？日前有教育专家撰文提出 “最佳挫折”的理念，值得借鉴。

　　孩子到一个新的集体环境中，需要一个适应过程。幼儿园小班的孩子要离开爸爸妈妈，学会与老师和小伙伴相处；小学一年级的孩子要正襟危坐认真听课、要选举班干部、打扫卫生、自己理书包……在此过程中，难免遇到同学矛盾、课业负担等“挫折”。心急的家长往往担心影响孩子心理，而想方设法替代孩子去完成任务、化解“危机”。

　　其实，这大可不必。家长的过度包办，反而会加剧孩子的“受挫感”。吃饭怕慢，6岁孩子吃鱼还要喂；书包怕重，上学放学奶奶肩上背；与小伙伴玩，争抢玩具要家长出面协调……但家长精心营造的“无忧无虑”环境，并不能增加孩子的抗挫折能力。比如孩子在校午餐不会挑鱼刺、与同学有矛盾时不知所措，这些小事往往也变成“大挫折”。

　　孩子成长过程中，要无数次面对人生的“第一次”，“挫折”成为绕不过去的“必修课”。面对正常的挫折，多数孩子具备“自愈”能力。如前一天班干部选举落选，孩子有点怏怏不乐；但第二天体育课上，跳远拿了全班第一名，孩子在新挑战中找回自信。此时，家长的过度担心是不是显得多余？

　　聪明的家长和老师，还会利用挫折，甚至设计挫折，助推孩子成长。孩子在学校做树叶标本时，因不得要领而沮丧。回家后，爸爸讲了“爱因斯坦小时候制作小板凳也不行”的故事，妈妈则陪伴鼓励他一步步耐心做。虽然重做的标本最终仍不完美，但孩子在独立完成的过程中，获得了进步的体验和成就感。

　　很多时候，挫折是一种“负能量”，可能会打击孩子的自信。但有些挫折，却可能成为孩子成长的最佳契机，发挥出“正能量”。如何转化，考验家长智慧。(李爱铭)

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