启聪班的孩子对画画非常感兴趣。张钰妍 摄

　　■特写

　　今年11岁的陈芷欣就读新兴特殊教育学校启智二年级班，出生的时候由于医疗事故导致智力发展迟缓。

　　从幼儿园开始，陈芷欣就遭到身边同学们的区别对待，每天放学她总是最晚离开学校，同学们欺负她，排斥她，疏远她，还经常围着嘲笑她。

　　在普通小学随班就读时，她是班上成绩最差的学生。“考试的时候，她总是拒绝参加，直接被赶到走廊里。”

　　母亲宋红霞心疼地说：“孩子是残疾儿童，但这不是孩子的错，看着孩子受罪，家长心里每天都在煎熬。”

　　进入新兴县特殊教育学校就读半个月后。每到周一陈芷欣就对弟弟说：“我要上学去了，只能陪你玩一会儿。”有一天回到家里，她高兴地告诉母亲，她当班长了。

　　“我喜欢上学。”这是近一个月来宋红霞听到女儿说得最多的一句话。前几天，陈芷欣被带回家中养病。第二天，病还没痊愈，她就又喊着要上学。

　　如今，陈芷欣每天起床后，都会自己叠好被子，把物品摆放整齐。原来一向讨厌做功课的她，竟自觉地完成所有作业。孩子的变化让母亲惊喜不已，渐渐卸下心中的包袱。宋红霞不懂什么是特殊教育，但是她只有一个小小的心愿，希望孩子能够在这所学校学会生活，得到教育，学会自立。

　　“好，真棒！”这是在特殊教育学校听到老师对学生说的最多的一句话。“他们在这所学校里获得了最起码的自信。让孩子们在最自信的环境中学习才能激发热情，有了足够的热情，才有克服困难的勇气。”

　　崔惠弟说，“改变一个孩子就是改变一个家庭。”不少原来在家全职照顾孩子的家长，把孩子送到特殊教育学校后，照看孩子的任务减轻了，选择了再就业。

　　然而，在采访中记者发现，由于各种原因，不少智力残疾儿童仍选择随班就读的方式。“其实这些孩子都不算严重的智力残疾，选择一个适合他们成长学习环境对孩子而言是一种眷顾。”杨旭飞说。

　　（文中陈芷欣、宋红霞均为化名）